ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN!

MARCO METODOLÓGICO

La metodología es la estrategia en la que utilizaremos varios métodos y técnicas para llegar a un objetivo. Por otra parte, los métodos nos aportan síntesis de la información que deseamos conocer, es decir; de los resultados obtenidos. A su vez, análisis y formas de tratamiento.

Es necesario puntualizar que si la comunicación es primordial en los seres humanos, entonces; El lenguaje es la principal herramienta que los seres humanos poseemos para interactuar y comunicarnos, inclusive para crear vínculos con los demás.

El proyecto “Dificultades del habla y lenguaje en niños con discapacidad realizado en Hermosillo, Sonora” se dividirá en tres etapas: la primera, en la etapa CUANTITATIVA la cual corresponde al semestre 2013 1, la segunda etapa, CUALITATIVA que corresponde al semestre 2013-2 y la tercera etapa MIXTA que de igual manera que la etapa cualitativa se desarrolla en el semestre 2013-2.

I. ETAPA CUANTITATIVA (Semestre 2013 – 1)

El enfoque cuantitativo tiene la finalidad de medir los fenómenos sociales. Dicho enfoque hace análisis de causa-efecto, los datos recolectados son utilizados para probar hipótesis, con base estadística para establecer teorías y patrones de comportamiento.

El investigador: plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

a) Técnica a utilizar: la encuesta.

Técnica principal, la técnica con mayor uso ya que es muy efectiva para medir los fenómenos sociales a través de la aplicación de cuestionarios con el fin de generar patrones de comportamientos, buscar causas y efectos, pero sobre todo, medir un fenómeno social.

b) Finalidad y criterios de la encuesta

La finalidad que tendrá la encuesta dentro del proyecto “Dificultades del habla y lenguaje en niños con discapacidad realizado en Hermosillo, Sonora” es descriptiva ya que pretende expresar cuantitativamente hechos o fenómenos que están sucediendo.

Heriberto López (1998) menciona diez criterios fundamentales para definir la encuesta, para esta investigación dichos criterios se desarrollarían de la siguiente manera:

CRITERIO	DEFINICIÓN
Área de interés	Cultura y sociedad
Propósito	Exploratorio
Enfoque metodológico	Descriptiva
Tipo de muestreo	Probabilístico
Unidad estudiada	Población
Tipo de levantamiento	Personales
Forma de registrar la información	Lápiz y papel
Temas abordados	Conductas, usos y hábitos
Periodicidad	Encuesta unitaria
Destino de la información	Encuesta de difusión publica

c) Diseño de muestra

Sujetos de estudio: estudiantes de la escuela “Ma. Del Carmen Álvarez Figueroa” CAME 13, Hermosillo Sonora.

Universo 60 alumnos
Nivel de confianza: 95%
Margen de error: +- 5%
Tipo de selección de la muestra: Aleatorio PPT (Proporcional al tamaño)
Tamaño de muestra:

GRUPO	POBLACIÓN TOTAL	NUMERO DE ENCUESTAS POR APLICAR
Maestra Alma	20	20
Maestra Norma	27	27
Maternal	13	13
		60

II. ETAPA CUALITATIVA (Semestre 2013-2)

Analiza múltiples realidades subjetivas, tiene una gran amplitud y contextualiza el fenómeno. Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.

El enfoque cualitativo parte de que la realidad es construida socioculturalmente; existe una interdependencia entre el sujeto y el objeto de estudio; el contexto es primordial en el enfoque cualitativo, sin su análisis no se puede entender el objeto; se estudian las relaciones y los procesos que tienen que ver con el objeto de estudio; los objetivos del enfoque cualitativo son el describir y el interpretar, particularizar y profundizar, además de mostrar patrones relacionales.

El investigador: plantea un problema pero no sigue un proceso claramente definido, pero sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo.

a) Técnica a utilizar: observación.

Es una técnica meramente cualitativa, también utilizaremos entrevistas abiertas.

Tomaremos en cuenta las categorías, variables y marco teórico.

b) Instrumento de registro:

Diario de campo

II. ETAPA MIXTA (Semestre 2013-2)

Esta etapa es la combinación del enfoque cuantitativo y cualitativo.

Expuesto lo anterior, nuestra investigación será de enfoque mixto, ya que utilizaremos cuestionarios, diario de campo y observación para así obtener datos y experiencias.

 

MI:  
                ¡ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN!

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 



Interés: Lenguaje

Tema: Dificultades del habla y lenguaje en niños con discapacidad.

Tópico: Dificultades del habla y lenguaje en niños con educación especial (niños con discapacidad).  Su impacto en el establecimiento de relaciones y en el comportamiento en el aula, con sus compañeros, y fuera del aula. Así como conocer las posibles dificultades y problemas, y de que manera influyen en sus actividades sociales y/o escolares En la escuela “Ma. Del Carmen Álvarez Figueroa” CAME 13, Hermosillo Sonora.

 Enunciado:

Estoy investigando sobre el habla y el lenguaje en niños con discapacidad, Por que intento medir y conocer las posibles dificultades y problemas, para después ver de qué manera influye en sus actividades sociales y escolares. En la escuela Ma. Del Carmen Álvarez Figueroa.

Objetivos:

1.: medir y conocer: las posibles dificultades y problemas a los que se enfrentan los niños  con discapacidad, al presentar dificultades en el habla y lenguaje.
2.: Determinar y evaluar: Si los problemas y dificultades que puedan presentar Influyen en sus actividades sociales y escolares.

Preguntas de investigación:

1: ¿existen dificultades y problemas en los niños con problemas de habla y lenguaje?

2: ¿los problemas de habla y lenguaje influyen en sus actividades sociales y/o escolares?

JUSTIFICACIÓN

El lenguaje es la principal herramienta que los seres humanos poseemos para interactuar y comunicarnos, inclusive para crear vínculos con los demás.

Por eso si la comunicación en un niño se ve afectada por algún problema o trastorno del lenguaje, su desarrollo tanto académico y/o social se verá severamente afectado, y en este caso en niños con discapacidad, por esta razón consideramos de gran importancia estudiar el  tema de nuestra investigación. No solo el desempeño escolar y/o social se ve afectado sino que también se pueden presentar dificultades en la interacción con su familia, hasta provocar asilamiento en el niño.

Ya que los problemas del habla y lenguaje son un impedimento en la habilidad para comprender o utilizar las palabras en unión, verbal y no-verbalmente. Algunas características de los impedimentos del lenguaje incluyen el uso impropio de palabras y sus significados, la inhabilidad de expresar ideas, modelos gramaticales impropios, un vocabulario reducido, y la inhabilidad de seguir instrucciones o atrasos en el desarrollo del lenguaje. Algunos niños pueden escuchar o ver una palabra pero no pueden comprender su significado; y al mismo tiempo, pueden tener dificultades al tratar de comunicarse con los demás.

Por todo lo anterior, como ya se mencionó consideramos que este tema es de gran importancia, por esta razón decidimos realizar esta investigación ya que pretendemos medir y conocer las dificultades del habla y lenguaje, para después evaluar si estos problemas afectan en sus actividades escolares y/o sociales.

Este trabajo proporcionará información que será de gran utilidad para padres y maestros ya que se pretende encontrar una posible mejora en el niño, como será el tener mejoras en el habla y lenguaje. Cabe mencionar que la investigación es viable ya que contamos con los recursos necesarios para llevarla a cabo.

 

UN METÓDO PELIGROSO

A dangerous method:

Esta historia esta  basada en hechos reales, rodeada y desarrollada en un marco sexual e intelectual,  la trama es efectuada en vísperas de la I guerra mundial, los protagonistas de dicha trama son los siguientes: el psiquiatra Carl Jung y Sabina quien es su paciente y es una joven culta la cual domina el idioma alemán, la cual es diagnosticada con histeria. Ella confiesa haber sufrido violencia por parte de su padre y es aquí donde se inicia por así decirlo la parte sexual de la historia ya que el padre de ella aparte de las humillaciones que vivió también fue agredida sexualmente. El psiquiatra Jung esta casado y su esposa se encuentra embarazada, llegan a tener varios hijos pero en este proceso se despliegan muchas cosas como por ejemplo, Jung tiene un amigo, quien es Freud ellos apoyan la teoría que relaciona a la sexualidad con los problemas emociónales.

El tratamiento de Sabina va por buen camino y Jung le pide que sea su asistente y ella decide ser su psiquiatra de apoyo y al mismo tiempo entra a la universidad para estudiar psiquiatría, Sabina y Jung empiezan a sentir cosas uno hacia el otro, Jung decide dejarse llevar por sus sentimientos y tienen relaciones sexuales, lo cual es algo prohibido entre un medico y su paciente.

Por otra parte Freud y Jung poco a poco comienzan a destensarse debido a la diferencias ideologías de cada uno, ya que a Jung le cuesta trabajo aceptar la teoría ya mencionada que toma Freud, y viceversa. Jung termina con Sabina debido a que se rumora que ellos mantienen una relación de lo cual la esposa de Jung se entera, y también por que los remordimientos no lo dejan tranquilo, para Sabina esto representa un golpe y en un principio se reúsa tratando de chantajearlo y no solo eso lo agrede físicamente. La amenaza que le hizo la llevó acabo convirtiéndose de paciente con Freud. Jung hace un viaje con Freud hacia Estados Unidos, el piensa que este viaje es una gran oportunidad.

Al paso del tiempo Jung y Sabina tienen relaciones sexuales de nuevo, pero después es ella quien termina con el, pero ahora es a el a quien le cuesta trabajo asumir esa ruptura. Freud y Jung se separan, pierden su amistad, Freud debido a su enfermedad le pasa algunos de sus pacientes a Sabina, quien poco a poco va progresando y aparentemente va perdiendo interés por Jung.

Un día Sabida visita a Jung a su hogar el cual ha salido adelante, Sabina se encuentra embarazada, formo un matrimonio, mientras tanto Jung se da cuenta de que aun sigue sintiendo algo por Sabina, ambos tienen una despedida un poco triste. En mi punto de vista es una muy buena película un poco “seca” por así decirlo y a sus ves conflictivas.

 

 

 

 

 

La educación PROHIBIDA.

Ha 200 años de existencia la escuela, aun es la principal fuente de acceso a la educación.

Medios de comunicación, políticas públicas, miles de libros, expertos, etc. Coinciden en la importancia de la educación. Suben salarios, se imitan modelos extranjeros y todo es para la mejora de la educación.  Desde que fue creada la educación la institución es caracterizada como una institución de orden y obediencia, en la cual lo único importante son los resultados.  En donde no es el alumno el que fracasa si  no es el sistema, ya que las reformas están mal enfocadas. Los docentes son hijos de un sistema. En lugar de que la escuela sea un lugar de formación es una guardería y en lugar de ser una educación es un adiestramiento canino. Todo esto no ayuda alas necesidades actuales, el conocimiento debe actualizarse. Y su principal error es que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección, y sobre todo la importancia que tiene el amor y los vínculos humanos, es decir, un niño pregunta, juega aprendiendo y en el sistema actual no se permiten preguntas, solo se dan ordenes y pasos a seguir.  Todo esto tiene una gran importancia en el desarrollo individual y colectivo de cada niño.

Si queremos que existan adultos plenos, hay que educarlos con mucho amor, atención y paciencia, así aprenderá a controlar sus emociones. Que todos tengamos igualdad de género  no quiere decir que tengamos que hacer lo mismo, en este caso no todos aprendemos de la misma manera.

 A lo largo de los años han surgido propuestas que piensan la educación de una manera diferente, en la que la educación seria totalmente lo contrario a lo que hoy en día es. Cambiar la manera de educar, y de ver a los alumnos, el docente tiene que amar y transformar todo lo que ah vivido.

Si alguien quiere ser maestro tendrá que aprender de los alumnos, tendrá que abrazar y amar. Saber aprovechar las oportunidades que tiene, y transmitir felicidad, armonía y libertad. Dejando atrás los premios y castigos que solamente reprimen y alejan.

Que cada niño aprenda pero respetando su ritmo,  a su tiempo. La atención ya no será verbal sino física. Que el maestro recuerde que cuando era niño lo que él quería era jugar, era que lo mimaran.